National Policy on ICT in School Education (HPU B.Ed Short Notes)

Welcome to our Website, in this post, you will learn HPU B.Ed Short Notes on:'National Policy on ICT in School Education; Challenges in Integrating ICT in School Education. (English + Hindi)

Table of Contents

National Policy on ICT in School Education

The National Policy on Information and Communication Technology (ICT) in School Education in India is a comprehensive framework that outlines the government's approach to integrating technology into school education. The objective of the policy is to enhance the quality of education and learning of schools across the country by harnessing the potential of ICT. Here are some key points from the policy:

Integration of ICT: The policy encourages the integration of ICT tools and resources in the process of education, across all levels of school education. It aims to make technology better the overall education experience.

Weave Development: The policy stresses the importance of providing only education with the necessary Weave facilities such as computers, internet connectivity, audio-visual equipment and schools with relevant software. It provides students and teachers with the ability to access and use digital resources in an effective manner.

Teacher Capacity Building: The policy recognizes the role of teachers in the successful use of ICT in education. It encourages teachers to ensure their training and professional development so that they can effectively use technology in their teaching methods.

Digital content and resources: The policy encourages the development and distribution of high-quality digital content, such as eBooks, educational videos, interactive simulations, and online tutorials. This is to improve the curriculum and make learning even more engaging and interactive.

Open Educational Resources (OER): The policy supports the use of open educational resources, which can be used, modified, and shared by teachers and students. It aims to reduce dependence on traditional curriculum and encourage innovation in teaching methods.

Online Assessment: The policy recommends using online assessment tools and platforms to conduct tests through practicals and evaluate student performance. This can make the performance process more efficient and transparent.

Digital Literacy: The policy recognizes the need to develop digital literacy skills among students, teachers, and other stakeholders. This includes the use of technology for a variety of tasks, the ability to review information online, and the practice of responsible online behavior.

Research and Innovation: The policy encourages research and innovation in the area of ICT in education. It aims to encourage partnerships between academia, research organizations, and industry to promote the development of high-quality technologies.

Equity and Inclusion: The policy recognizes the importance of equitable and inclusive education and access to ICT integration and resources for all schools to ensure its usefulness, particularly in the telecommunication and service delivery sectors. The importance of inclusive education is important.

Monitoring and evaluation: The policy recognizes the need to monitor and evaluate how successfully the integration of ICT in education is being impacted in schools.

National Policy on Education 1986, and Revised 1992

The National Policy in School Education, 1986 laid special emphasis on the following points.

1. The important role of ICT
2. Employment
3. Computer literacy
4. Education quality
5. Computer Teaching in High School and Intermediate Schools
6. Association with business.
7. NCF 2005 Computer Teaching in Education
8. SSA Computer Literacy

Vision

The ICT policy in school education aims at preparing the youth to participate constructively in establishing, nurturing, and developing a knowledge society, leading to overall socio-economic development and global competitiveness of the nation.

Mission

Create, catalyze, support, and sustain ICT and ICT-enabled activities and processes to improve access, quality, and efficiency in the school system.

Policy Goals

To achieve the above, the ICT policy in school education will endeavor to:

Create

• An environment to develop a community knowledgeable about ICT
• An ICT literate community that can benefit from ICT, use it and contribute to nation-building
• Creating an environment of collaboration and sharing to create demand for optimal utilization and optimal returns on the potential of ICT in education

Promote

1. Universal for all students and teachers
2. Free access to capable tools and resources
3. Development of local quality content
4. In the development of shared digital resources for students and teachers
5. Developing a professional network
6. Resource sharing for teachers
7. For upgrading and continuing education
8. To guide the students
9. For counseling and academic support
10. Resource sharing of school managers and administrators
11. A critical understanding of ICT, its benefits, threats and limitations

Motivate and enable

Wider participation of all sections of society in strengthening the school education process through appropriate use of ICT.

Information and Communication Technology in School Education

The use of information and communication technology (ICT) in school education refers to the integration and use of technology tools and resources to enhance education, enhance learning and improve education management. It encompasses a variety of digital technologies such as computers, software applications, Internet connectivity, audio-visual equipment, and various digital content formats.

The integration of ICT in school education is done with the aim of replacing traditional teaching methods and creating a more interesting, interactive, and effective learning environment. This provides several benefits to students, teachers, and educational institutions:

Enhanced Learning Opportunities: ICTs provide students with access to a vast amount of information and resources beyond the limits of traditional courses. It enables personalized learning experiences and caters to diverse learning styles.

Engaging Content: Interactive multimedia content such as educational videos, simulations, and online quizzes make learning more engaging and help students master the art.

Efficient Learning: Teachers can use digital resources to illustrate lessons, visualizations to explain steps, and create engaging introductions. This boosts the effectiveness of their delivery of lessons.

Teacher professional development: ICT training and workshops help teachers acquire new skills and new ways to develop.

Real life skills: The use of ICT tools prepares students for the digital age, providing them with essential skills such as digital literacy, critical thinking, problem-solving, and collaboration.

Access to global resources: ICTs offer the possibility of connecting students with peers, teachers, and experts around the world, broadening their horizons and encouraging cultural awareness.

Administrative efficiency: ICT can facilitate all administrative tasks, including administrative tasks, monitoring aids, managing student records, and communication between parents, teachers, and administrators.

Online Assessment: Digital assessment tools enable us to efficiently manage student performance, provide immediate feedback and reduce the effort of manual standards exceptions.

Inclusive education: ICT expertise can address different learning needs through technologies and assistive devices, ensuring that students with disabilities can fully participate in the learning process.

Data-based decision making: Analyzing data collected through ICT tools can help schools identify trends, evaluate learning outcomes, and make decisions to improve educational quality.

Challenges and Issues

1. Challenges Before the Education System in India
2. Growing number of students
3. Teacher capacity building
4. The Challenge of Efficient Management of the School System
5. Equality of education
6. Alternative methods of education
7. Continuing education
8. Access to education

ICT Literacy and Competency Enhancement

Stage 1: Basic

Basics of computer and basic use of tools and techniques (at the basic level)-

Operating Computer, Storing Data, Managing Data, Data Processing, Storage, Input Output, Retrieving Data

Stage 2: Intermediate

By using a variety of software applications and digital tools-

Creating, Managing Content, Locating Resources, Using Websites, Using Search Engines

Stage 3: Advanced

software applications, database applications, data analysis, problem-solving, computing, design, graphical and audio-visual communication; conduct research and complete projects using web resources;

Challenges in integrating ICT into school education

1. Qualified teacher
2. Learning resources
3. Building facility
4. Power availability
5. Proper security arrangements
6. Infrastructural requirements
7. Community support
8. Subscription fee
9. Disinterest in ICT among students
10. Lack of training
11. Limited information

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========= HINDI ======== स्कूली शिक्षा में आईसीटी पर राष्ट्रीय नीति; स्कूली शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने में चुनौतियाँ;

स्कूली शिक्षा में ICT पर राष्ट्रीय नीति

भारत में विद्यालय शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) पर राष्ट्रीय नीति एक व्यापक ढांचा है जो सरकार के दृष्टिकोण को स्कूली शिक्षा में प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने के लिए बताता है। नीति का उद्देश्य आईसीटी की संभावनाओं को उपयोग करके देशभर में स्कूलों की शिक्षा और सीखने की गुणवत्ता को बढ़ावा देना है। यहां नीति से कुछ महत्वपूर्ण बिंदुओं को दिया गया है:

आईसीटी का एकीकरण: नीति शिक्षा की प्रक्रिया में आईसीटी उपकरणों और संसाधनों का एकीकरण प्रोत्साहित करती है, सभी स्कूल शिक्षा के सभी स्तरों में। इसका उद्देश्य प्रौद्योगिकी को समग्र शिक्षा अनुभव को बेहतर बनाना है।

बुनाई विकास: नीति केवल शिक्षा को आवश्यक बुनाई प्रदान करने का महत्व बताती है जैसे कि कंप्यूटर, इंटरनेट कनेक्टिविटी, ऑडियो-विजुअल उपकरण और प्रासंगिक सॉफ़्टवेयर के साथ स्कूलों को। यह छात्रों और शिक्षकों को प्रभावी तरीके से डिजिटल संसाधनों का उपयोग करने और उपयोग करने की क्षमता प्रदान करता है।

शिक्षक क्षमता निर्माण: नीति शिक्षा में आईसीटी के सफल प्रयोग के में शिक्षकों की भूमिका को मान्यता देती है। यह शिक्षकों के प्रशिक्षण और पेशेवर विकास को सुनिश्चित करने के लिए प्रोत्साहित करता है ताकि वे अपने शिक्षण विधियों में प्रौद्योगिकी को प्रभावी तरीके से उपयोग कर सकें।

डिजिटल सामग्री और संसाधन: नीति उच्च गुणवत्ता वाली डिजिटल सामग्री के विकास और वितरण को प्रोत्साहित करती है, जैसे कि ई-बुक्स, शैक्षिक वीडियो, इंटरैक्टिव सिमुलेशन, और ऑनलाइन ट्यूटरियल्स। यह पाठ्यक्रम को बेहतर बनाने और सीखने को और भी आकर्षक और इंटरैक्टिव बनाने के लिए है।

खुले शैक्षिक संसाधन (ओईआर): नीति खुले शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करने का समर्थन करती है, जो शिक्षकों और छात्रों द्वारा उपयोग किए जा सकते हैं, संशोधित किए जा सकते हैं, और साझा किए जा सकते हैं। यह पारंपरिक पाठ्यक्रम पर निर्भरता को कम करने और शिक्षण विधियों में नवाचार को प्रोत्साहित करने का उद्देश्य रखता है।

ऑनलाइन मूल्यांकन: नीति प्रायोगिकी के माध्यम से परीक्षण आयोजित करने और छात्र की प्रदर्शन की मूल्यांकन करने के लिए ऑनलाइन मूल्यांकन उपकरण और प्लेटफ़ॉर्म का उपयोग करने की सिफारिश करती है। इससे प्रदर्शन की प्रक्रिया को अधिक दक्ष और पारदर्शिता दिलाई जा सकती है।

डिजिटल साक्षरता: नीति छात्रों, शिक्षकों, और अन्य हितधारकों में डिजिटल साक्षरता कौशलों के विकास की आवश्यकता को मानती है। इसमें प्रौद्योगिकी का उपयोग विभिन्न कार्यों के लिए, ऑनलाइन जानकारी का समीक्षण करने की क्षमता, और जिम्मेदार ऑनलाइन व्यवहार का अभ्यास शामिल है।

अनुसंधान और नवाचार: नीति शिक्षा में आईसीटी के क्षेत्र में अनुसंधान और नवाचार को प्रोत्साहित करती है। यह उच्च गुणवत्ता वाली प्रौद्योगिकियों के विकास को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा संस्थानों, अनुसंधान संगठनों, और उद्योग के बीच साझेदारियों को प्रोत्साहित करने का उद्देश्य रखती है।

न्याय और समावेश: नीति न्यायिक और समावेशी शिक्षा के महत्व को समझती है और इसकी उपयोगिता को सुनिश्चित करने के लिए सभी स्कूलों को, विशेष रूप से दूरवाणी और सेवाआपूर्त क्षेत्रों में, आईसीटी बुनाई और संसाधनों की पहुंच हो। यह समावेशी शिक्षा का महत्व महत्वपूर्ण है।

निगरानी और मूल्यांकन: नीति शिक्षा में आईसीटी का एकीकरण सफलतापूर्वक स्कूलों में कैसे प्रभावित हो रहा है की निगरानी और मूल्यांकन की आवश्यकता को मानती है।

शिक्षा पर राष्ट्रीय नीति 1986, तथा संशोधित 1992

स्कूली शिक्षा में राष्ट्रीय नीति 1986 ने निम्न बिन्दुओं पर विशेष बल दिया।

1. आईसीटी की महत्वपूर्ण भूमिका
2. रोजगार
3. कम्प्यूटर साक्षरता
4. शिक्षा गुणवत्ता
5. हाईस्कूल और इंटरमीडिएट स्कूलों में कंप्यूटर शिक्षण
6. व्यवसाय के साथ जोड़ना।
7. NCF 2005 शिक्षा में कम्प्यूटर शिक्षण
8. SSA कम्प्यूटर साक्षरता

दृष्टि (Vision)

स्कूली शिक्षा में आईसीटी नीति का उद्देश्य युवाओं को एक ज्ञान समाज की स्थापना, पोषण और विकास में रचनात्मक रूप से भाग लेने के लिए तैयार करना है, जिससे राष्ट्र का समग्र सामाजिक-आर्थिक विकास और वैश्विक प्रतिस्पर्धा हो सके।

मिशन (Mission)

स्कूल प्रणाली में पहुंच, गुणवत्ता और दक्षता में सुधार के लिए ICT और ICT सक्षम गतिविधियों और प्रक्रियाओं को तैयार, उत्प्रेरित, समर्थन और बनाए रखना।

नीति लक्ष्य (Policy Goals)

उपरोक्त को प्राप्त करने के लिए, स्कूली शिक्षा में आईसीटी नीति निम्न का प्रयास करेगी:

बनाएं (Create)

1. आईसीटी के बारे में जानकार समुदाय विकसित करने के लिए एक वातावरण
2. एक आईसीटी साक्षर समुदाय जो आईसीटी से लाभ उठा सकता है, उपयोग कर सकता है और राष्ट्र निर्माण में योगदान कर सकता है
3. शिक्षा में आईसीटी की संभावनाओं पर उत्तम उपयोग और उत्तम रिटर्न के लिए मांग के निर्माण के लिए सहयोग और साझा करने का माहौल तैयार करना

बढ़ावा देना (Promote)

1. सभी छात्रों और शिक्षकों के लिए सार्वभौमिक
2. सक्षम उपकरणों और संसाधनों तक मुफ्त पहुंच
3. स्थानीय गुणवत्ता वाली सामग्री का विकास
4. छात्रों और शिक्षकों को साझा डिजिटल संसाधनों के विकास में
5. पेशेवर नेटवर्क का विकास करने में
6. शिक्षकों के संसाधन साझाकरण के लिए
7. उन्नयन और सतत शिक्षा के लिए
8. छात्रों को मार्गदर्शन करने के लिए
9. परामर्श और शैक्षणिक सहायता के लिए
10. स्कूल प्रबंधकों और प्रशासकों के संसाधन साझाकरण
11. आईसीटी, इसके लाभों, खतरों और सीमाओं की एक महत्वपूर्ण समझ

प्रेरित और सक्षम करें (Motivate and enable)

आईसीटी के उचित उपयोग के माध्यम से स्कूली शिक्षा प्रक्रिया को मजबूत करने में समाज के सभी वर्गों की व्यापक भागीदारी।

स्कूली शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (Information and Communication Technology in School Education)

विद्यालय शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) का उपयोग शिक्षा को उन्नति देने, सीखने को बेहतर बनाने और शिक्षा प्रबंधन में सुधार करने के लिए प्रौद्योगिकी उपकरणों और संसाधनों का एकीकरण और उपयोग करने को संदर्भित करता है। इसमें कंप्यूटर, सॉफ़्टवेयर एप्लिकेशन, इंटरनेट कनेक्टिविटी, ऑडियो-विजुअल उपकरण, और विभिन्न डिजिटल सामग्री प्रारूप जैसे विविध डिजिटल प्रौद्योगिकियों को शामिल किया जाता है।

विद्यालय शिक्षा में आईसीटी का एकीकरण पारंपरिक शिक्षण विधियों को बदलने और एक और रुचिकर, इंटरैक्टिव, और प्रभावी शिक्षण पर्यावरण बनाने के उद्देश्य से किया जाता है। इससे छात्रों, शिक्षकों, और शिक्षा संस्थानों को कई लाभ प्राप्त होते हैं:

उन्नत सीखने की अवसर: आईसीटी छात्रों को पारंपरिक पाठ्यक्रमों की सीमाओं से परे विशाल जानकारी और संसाधनों की पहुंच प्रदान करती है। यह व्यक्तिगत सीखने के अनुभव को संभावित करता है और विविध शिक्षण शैलियों को सेवा प्रदान करता है।

रुचिकर सामग्री: शैक्षिक वीडियो, सिमुलेशन, और ऑनलाइन प्रश्नोत्तरियों जैसी इंटरैक्टिव मल्टीमीडिया सामग्री से सीखना और भी रुचिकर हो जाता है और छात्रों को प्रशासकता दिलाने में मदद करता है।

कुशल शिक्षण: शिक्षक डिजिटल संसाधनों का उपयोग पाठों की चित्रण, अवस्थाएं स्पष्ट करने के लिए विजुअलीकरण, और रुचिकर प्रस्तावनाओं बनाने में कर सकते हैं। यह उनकी पाठ देने की प्रभावीता को बढ़ावा देता है।

शिक्षक पेशेवर विकास: आईसीटी प्रशिक्षण और कार्यशालाओं से शिक्षकों को नए कौशल और विकास के लिए नए तरीके प्राप्त करने में मदद मिलती है।

वास्तविक जीवन कौशल: आईसीटी उपकरणों का उपयोग छात्रों को डिजिटल युग के लिए तैयार करता है, जिससे उन्हें डिजिटल साक्षरता, महत्वपूर्ण विचार, समस्या-समाधान, और सहयोगात्मकता जैसे आवश्यक कौशल प्राप्त होते हैं।

वैश्विक संसाधनों का पहुंच: आईसीटी छात्रों को विश्व भर के सहपाठियों, शिक्षकों, और विशेषज्ञों से जोड़ने की संभावना प्रदान करती है, जिससे उनकी दृष्टिकोण विस्तारित होती है और सांस्कृतिक जागरूकता को प्रोत्साहित किया जाता है।

प्रशासनिक दक्षता: आईसीटी प्रशासनिक कार्यों, सहायकता की निगरानी, छात्र रिकॉर्ड्स की प्रबंधन, और माता-पिता, शिक्षक, और प्रशासकों के बीच संवाद सहित सभी प्रशासनिक कार्यों को सुगम बना सकती है।

ऑनलाइन मूल्यांकन: डिजिटल मूल्यांकन उपकरण छात्र के प्रदर्शन की कुशलता की व्यवस्था करने के लिए सक्षम करते हैं, तात्कालिक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं और मैनुअल मानकों की अपवादन की चेष्टा को कम करते हैं।

समावेशी शिक्षा: आईसीटी विशेषज्ञता तकनीकों और सहायक उपकरणों के माध्यम से विभिन्न सीखने की आवश्यकताओं को संबोधित कर सकती है, सुनिश्चित करती है कि विकलांगता वाले छात्र पूरी तरह से सीखने प्रक्रिया में भाग ले सकते हैं।

डेटा-आधारित निर्णय लेना: आईसीटी उपकरणों के माध्यम से एकत्रित डेटा का विश्लेषण करके विद्यालय रुझानों की पहचान, सीखने के परिणामों का मूल्यांकन, और शिक्षात्मक गुणवत्ता में सुधार करने के लिए निर्णय लेने में मदद कर सकते हैं।

चुनौतियां और मुद्दे (Challenges and Issues)

भारत में शिक्षा प्रणाली के समक्ष चुनौतियां (Challenges before the Education System in India)

1. छात्रों की बढ़ती संख्या
2. शिक्षक क्षमता निर्माण
3. स्कूल प्रणाली के कुशल प्रबंधन की चुनौती
4. शिक्षा की समानता
5. शिक्षा के वैकल्पिक तरीके
6. सतत शिक्षा
7. शिक्षा तक पहुंच

आईसीटी साक्षरता और योग्यता वृद्धि (ICT Literacy and Competency Enhancement)

चरण 1: मूल (Stage 1: Basic)

कंप्यूटर की मूल बातें और उपकरणों और तकनीकों का बुनियादी उपयोग (बेसिक स्तर पर)-
कम्प्यूटर संचालित करना,डेटा के स्टोर करना,डेटा को प्रबन्धित करना,डेटा प्रोसेसिंग,भंडारण,इंनपुट आउटपुट,डेटा पुनर्प्राप्त करना

चरण 2: इंटरमीडिएट (Stage 2: Intermediate)

विभिन्न प्रकार के सॉफ़्टवेयर एप्लिकेशन और डिजिटल उपकरणों का उपयोग करके-
सामग्री बनाना,प्रबंधित करना,संसाधनों का पता लगाना,वेबसाईट का उपयोग,खोज इंजन का उपयोग

चरण 3: उन्नत (Stage 3: Advanced)

सॉफ्टवेयर अनुप्रयोग,डेटाबेस अनुप्रयोग,डेटा का विश्लेषण,समस्या समाधान,कंप्यूटिंग, डिज़ाइन, ग्राफिकल और ऑडियो-विज़ुअल संचार; वेब संसाधनों का उपयोग करके अनुसंधान करना और परियोजनाओं को पूरा करना;

स्कूली शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने में चुनौतियां (Challenges in integrating ICT in school education)

1. योग्य शिक्षक
2. सीखने के संसाधन
3. भवन सुविधा
4. बिजली की उपलब्धता
5. उचित सुरक्षा व्यवस्था
6. ढांचागत आवश्यकताएं
7. सामुदायिक समर्थन
8. सदस्यता शुल्क
9. विद्यार्थियों में ICT की अरुचि
10. प्रशिक्षण का अभाव
11. सीमित सूचनाएं

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B.ed Semester 4
2nd Year
Paper- XV
HPU

ICT in the Teaching-Learning Process

Topic-National Policy on ICT in School Education; Challenges in Integrating ICT in School Education;